SYSTEM

“Die Schule der DDR ist die zehnklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule. Sie wird … [vom 1. Schuljahr] bis zum 10. Schuljahr besucht. Der Unterricht wird nach staatlichen Lehrplänen durchgeführt. …

Zum mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht gehören Mathematik, Physik, Chemie und Biologie, zum gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht Geschichte, Staatsbürgerkunde, Geographie, Musik und Kunsterziehung. Das Fach Deutsche Sprache und Literatur gliedert sich in den Muttersprachen- und Literaturunterricht.

Im Fremdsprachenunterricht lernen die Schüler Russisch [ab der 5. Klasse] sowie von der 7. Klasse an wahlweise eine zweite Fremdsprache, meist Englisch oder Französisch.

Zum polytechnischen Unterricht gehören der Werkunterricht, Schulgartenunterricht sowie ab Klasse 7 der Unterrichtstag in der Produktion [in einem Betrieb] mit den Fächern Einführung in die sozialistische Produktion [ESP], produktive Arbeit [PA] und technisches Zeichnen [TZ].”¹

Darüber hinaus wurde zum 1.9.1978 das Pflichtfach “sozialistische Wehrerziehung” eingeführt.²

“Schüler mit besonderen Interessen, Talenten und besonderem Fleiß können bereits vor dem Abschluß der … Oberschule in eine Spezialschule oder Spezialklasse aufgenommen werden. …

Wer einen Beruf ergreifen will, der das Hochschulstudium erfordert, kann bei entsprechenden Leistungen und vorbildlichem Verhalten die erweiterte Oberschule besuchen. Sie führt bis zur 12. Klasse und schließt mit dem Abitur ab. Danach beginnen die Schüler mit dem Studium an einer Universität oder Hochschule. …”³

Die Möglichkeit, eine Spezialschule, die Erweiterte Oberschule oder sogar die Universität/ Hochschule zu besuchen, war stark eingeschränkt.
Neben besonders guten schulischen Leistungen - das Schulzeugnis durfte (fast) nur Einsen aufweisen - war der ‘gesellschaftliche Beitrag’, den man leistete, entscheidend. Dazu zählten die Mitarbeit in den Pionier-, Gruppen- oder FDJ-Räten. Darüber hinaus mußte die politische Gesinnung ‘korrekt’ sein. Aber auch die gehobene Stellung der Eltern in Beruf und Gesellschaft konnte Türen öffnen.
Dennoch war, selbst bei Erfüllung aller Voraussetzungen, die Delegierung des Schülers durch die Schulleitung der einzige Weg, an einer Spezialschule oder Erweiterten Oberschule aufgenommen zu werden. Der Wille der Eltern, dem Kind die bestmögliche Bildung zukommen zu lassen, war zwar löblich, aber nicht entscheidend.
Im Vergleich zu heutigen bundesdeutschen Verhältnissen war die Zahl der zu Abitur und Studium zugelassenen Personen  höchstwahrscheinlich wesentlich niedriger. Aufgrund der strengen Zulassungsreglements und des straff durchorganisierten Unterrichts- und Studienablaufes boten sich den Schülern/ Studenten gute Ausbildungsbedingungen (Vorhandensein ausreichender Kapazitäten bezüglich der Räumlichkeiten, des Lehrmaterials und der Anzahl an Dozenten).
Dem Studium ging zumeist eine Berufsausbildung voraus. Dies entsprach dem Gesellschaftsideal des Sozialismus. Der Schicht der Intelligenz stets mit Mißtrauen begegnend, sollte der universal gebildete Arbeiter (und Bauer) gemäß der Vorstellung vom “Arbeiter- und Bauernstaat” die geistige Elite stellen und damit seiner Funktion als machtausübende Klasse entsprechen.

Der Unterricht erfolgte an sechs Tagen pro Woche, von Montag bis Samstag. Der Samstag -Unterricht wurde erst in der Wende-Zeit (1989/90) auf vielfachen Schüler-Protest im Einvernehmen mit der jeweiligen Schulleitung und schließlich im Zuge der Angleichung des Unterrichts an das bundesdeutsche System abgeschafft.

Enge Zusammenarbeit
von Eltern und Klassenlehrer

Das Elternaktiv bestand aus einigen Eltern von Schülern einer Klasse, die im Pionier-, Gruppen- oder FDJ-Rat die Klasse vertraten. Seine wichtigste Aufgabe war es, Veranstaltungen (z.B. Pioniernachmittage, Klassenfahrten) zu organisieren. Das Elternaktiv traf sich ein Mal im Monat, meist bei einer Familie zu Hause. Dadurch konnte der teilnehmende Klassenlehrer einen Einblick in das soziale Umfeld eines Schülers erlangen.

Der Klassenlehrer lud mehrmals im Jahr alle Eltern zu Elternversammlungen in die Schule ein. Er besprach mit den Eltern Beschlüsse und neue Aufgaben des Elternaktivs und diskutierte ausführlich die Probleme der Schüler. Traten akute Probleme (drastisches Absinken der schulischen Leistungen oder Schwierigkeiten im Umgang mit Mitschülern) bei einem Schüler auf, besuchte der Klassenlehrer die Familie, um in einem intensiven Gespräch Ursachen und Lösungsideen für die Probleme zu erörtern.

Schul- und Klassenveranstaltungen

Die zehnklassige Oberschule ermöglichte einen engen Zusammenhalt der Mitschüler. Der Umgang miteinander war vertraut und sollte, gefördert durch ein von der Schule vermitteltes Solidaritätsbewußtsein, verantwortungsvoll sein:
Beispielsweise wurden in den Klassen (auf Anweisung des Lehrers) Partnerschaften vereinbart, die darin bestanden, daß ein leistungsstarker Schüler jede Woche mit einem leistungsschwachen Klassenkameraden den Unterrichtsstoff wiederholte.
Der Zusammenhalt der Klasse wurde aber auch durch vielseitige gemeinsame Veranstaltungen erreicht.
So feierten die Klassen z.B. Fasching oder Julklapp (Weihnachtsfeier, zu der jeder Schüler einem anderen, zuvor per Los gezogenen, Mitschüler anonym etwas schenkt), veranstalteten Themennachmittage, an denen man z.B. Bücher mit Autoren besprach oder Einblick in das Leben anderer (sozialistischer) Länder erhielt. Sportnachmittage wurden veranstaltet, an denen alle Klassen teilnahmen und gegeneinander antraten. Darüber hinaus fanden Veranstaltungen statt, die die Kinder auf ihr zukünftiges Berufsleben vorbereiteten oder auf Probleme in den Bereichen Politik und Umwelt aufmerksam machten: Eltern stellten ihre Berufe vor, und man besichtigte Betriebe.

Zudem fanden ‘Solidaritäts-
aktionen’ statt: Die Kinder spendeten Geld an Hilfsorganisationen, das sie beim Verkauf von selbstgebackenem Kuchen und belegten Brötchen in der Schule einnahmen.
Bei SERO-Sammelaktionen (Sekundärrohstoffe) traten alle Klassen in einen Wettstreit im Sammeln von Altstoffen. Die Schüler brachten Flaschen, Gläser, Spraydosen, Kronverschlüsse, Korken und Papier von zu Hause mit und erbaten sie von Bewohnern der schulnahen Häuser.
Doch nicht nur bei dieser Aktion wurde gesammelt: Jeder Schüler hatte ein Mindestsoll pro Halbjahr an Altstoffen in der Schule abzugeben.

Ein Mal pro Schuljahr ging jede Klasse auf Wandertag. Klassenfahrten wurden in größeren Abständen unternommen.

Fußnoten:

¹ Artikel: Schule, in: Bellack, Siegrid/ Dölling, Edeltraud/ Eckart, Hans (Autorenkollektiv), Von Anton bis Zylinder - Das Lexikon für Kinder, 12. Aufl., 1986, S. 340ff.
² ebd.
3 Enzyklopädie der DDR (Digitale Bibliothek; Bd. 32), Berlin 2000, S. 1989, s.v. “Einheitliches sozialistisches Bildungssystem”.